جزوه روانشناسی یازدهم انسانی درس 4

در این مطلب جزوه کاملی از درس 4 کتاب روانشناسی یازدهم انسانی را خواهید داشت که با زحمت دبیران و معلم های گرامی از شهرهای مختلف به بهترین کیفیت جمع آوری شده است.

دانلود جزوه

از طریق این لینک به طور رایگان فایل کامل این جزوه خوب را دانلود کنید: جزوه روانشناسی یازدهم انسانی درس 4

?منابع مطالعاتی روانشناسی یازدهم

 از 4 منبع فوق العاده ناشر تخصصی کتاب روانشناسی رشته علوم انسانی یعنی انتشارات مشاوران آموزش می توانید استفاده کنید:

کتاب رواشناسی جامع کنکور انسانی (ویژه کنکور از صفر تا هشتاد درصد)

کتاب تیزشیم روانشناسی (ویژه کنکور از هشتاد تا صد)

کتاب روانشناسی یازدهم انسانی (ویژه پایه یازدهم: امتحان + آزمون آزمایشی)

کتاب فاز امتحان روانشناسی (ویژه امتحان دیماه و خرداد)

خلاصه درس چهارم

بصورت نمودار درختی درس 4 روانشناسی یازدهم انسانی را ببینید و حتما براتون هم مفید خواهد بود.

برای دانلود تصویر با کیفیت، روی آن ضربه بزنید:

آموزش و خلاصه درس 4

در ادامه مطلب، می توانید آموزش و تدریس درس 4 روانشناسی یازدهم انسانی را بخوانید و یا فایل کامل آن را دانلود کنید.

کلیات حافظه

یکی از شگفت آورترین پدیده های شناختی انسان حافظه است .

در حافظه تصورات و ادراکات قبلی ما ذخیره می شود .

اگر حافظه شکل نگیرد تفکری هم نخواهد بود .

کارکرد حافظه

حافظه ابزاری جهت گذار از شناخت پایه ، مثل توجه و ادراک و ورود به شناخت عالی یعنی تفکر است

مراحل سه گانه حافظه :

حافظه در هر یک از این سه مرحله امکان خطا دارد.

صورت های مختلف رمزگردانی:

شکل اول :

جزء به جزء : شامل جزئیات یک موضوع یا رویداد /امکان خطای بیشتر ، کودکان به صورت جز به جز اطلاعات را رمزگردانی می کنند و نمی توان به حافظه کودکان اعتماد کرد.

کلی و خلاصه : در بر گیرنده خلاصه موضوع – بزرگسالان به صورت کلی رمزگردانی می کنند .

شکل دوم :

شنیداری : شنیدن شماره تلفن کسی و سعی در حفظ کردن آن شماره

دیداری : دیدن شماره تلفن مکانی و سپردن شکل آن به حافظه

معنایی : تبدیل یک شماره تلفن به دو مجموعه عدد چهارتایی که مربوط به دو واقعه تاریخی مهم است برای حفظ کردن آن شماره

ذخیره سازی

زمان ذخیره سازی اطلاعات متفاوت است .

بنابراین بر اساس زمان ذخیره سازی می توان خاطرات را درجه بندی کرد.

مطلب مرتبط: جزوه روانشناسی یازدهم درس 7

بازیابی :

در بازیابی ، اطلاعات از حافظه فرا خوانده می شود .

بازیابی اطلاعات به نشانه های آن وابسته است .

هر چه نشانه های بیشتری داشته باشیم ، بازیابی بهتر انجام می شود .

پدیده نوک زبانی :

در پدیده نوک زبانی فرد در مرحله بازیابی اطلاعات مشکل دارد .

در این پدیده ، گفتن اولین کلمه یکی از نشانه های مرتبط با آن بوده است .

انواع حافظه :

1) حافظه حسی :

پس از دریافت اطلاعات محیط پیرامون به وسیله اندام های حسی ، در مدت زمان کمتر از یک ثانیه اطلاعات در حافظه حسی می مانند .

حجم رده های حسی در حافظه زیاد است .

مدت ذخیره سازی در حافظه حسی کوتاه است .

2) حافظه کوتاه مدت و کاری :

اطلاعات حافظه حسی در صورت توجه به حافظه کوتاه مدت و حافظه کاری منتقل می شود .

حافظه کاری علاوه بر ذخیره سازی کوتاه مدت ، کمک خوبی برای تفکر هم است .

مدت زمان نگهداری در حافظه کاری چند دقیقه است .

حافظه کاری نقش مهمی در تفکر دارد .

ظرفیت گنجایش حافظه کاری 2 + 7 لغت می باشد .

مهم ترین دلایل فراموشی اطلاعات در حافظه کاری :

1)گذشت زمان

2) جایگزینی مواد اطلاعاتی با مواد جدید

دو کارکرد حافظه کاری :

1 مطالبی را که به مدت کوتاهی لازم داریم ذخیره می کند .

2 فضای کار برای فعالیت جاری ذهن فراهم می کند .

3) حافظه بلند مدت :

حجم اطلاعات ذخیره شده و مدت زمان نگهداری اطلاعات در این حافظه نامحدود است .

در این حافظه اطلاعات از چند دقیقه تا آخر عمر ذخیره می شوند .

یکی از ساده ترین شیوه های انتقال اطلاعات از حافظه کاری به بلند مدت بازگویی و تمرین است .

خطاهای حافظه :

1)حذف کردن: تحت عنوان فراموشی می شناسیم

2) اضافه کردن: یادآوری اطلاعات گذشته همراه با تحریف خاطرات یا افسانه بافی در این خطا فرد چاله های ایجاد شده را پر می کند بازشناسی یا یادآوری غیرواقعی رویدادهای اتفاق نیفتاده شکل گیری حافظه کاذب

نتایج آزمایش ابینگهوس :

1)با گذشت زمان ، بعضی از واژگان فراموش شدند .

2) بیشترین مقدار فراموشی در ساعت های نخست بعد از یادگیری است .

هر چه بر گذشت زمان افزوده شود ، از شدت فراموشی کاسته می شود .

در 24 ساعت اول تقریبا نیمی از مطالبی که به حافظه سپرده شده اند فراموش می شوند و در دو روز اول بعد از یادگیر 60 درصد اطلاعات فراموش می شوند.

بهترین شیوه کنترل اثر گذشت زمان ، مرور اطلاعات در زمان مناسب است .

مهم ترین عوامل ایجادکننده فراموشی :

1) گذشت زمان: بهترین شیوه کنترل اثر گذشت زمان ، مرور اطلاعات در زمان مناسب است .بیشترین میزان فراموشی در ساعات نخست بعد از یادگیری است و رابطه گذشت زمان و میزان فراموشی معکوس است .

2) تداخل اطلاعات: تداخل اطلاعات باعث عدم یادگیری درست و فراموشی بخشی از اطلاعات می شود .

3) رمزگردانی نادرست:کم توجهی و عدم رمزگردانی درست باعث فراموشی می شود .

4) عوامل عاطفی: هر چه مطالب را دوست داشته باشیم فراموشی کمتر است .

5) مشکلات مربوط به بازیابی: بسیاری از افراد نشانه های کافی و درست جهت بازیابی اطلاعات از حافظه ندارند .

انواع نشانه ها :

1 – درونی : نشانه های معنایی

2 – بیرونی : نشانه های حسی یا غیر معنایی

برای بازیابی اطلاعات از حافظه ، نشانه های درونی کارآمدتر از نشانه های بیرونی است .

فنون بهسازی حافظه

1) بیان اهمیت مطالب: برای پذیرش اطلاعات جدید توسط حافظه باید راجع به آن ها اطلاعات کافی کسب کنید .

2) پرهیز از همزمانی چند فعالیت  (توجه ناقص): به اطلاعات توجه دقیق داشته باشید ، از انتخاب چند ماده اطلاعاتی پرهیز کنید.

3) مرور کارآمد: برای کنترل اثر گذشت زمان ، از مرور مناسب استفاده کنید . مرور یعنی اطلاعات و مطالب گذشته را تکرار کنیم .

4) کاهش فاصله زمانی بین یادگیری یک مطلب و یاد آوری آن: برای کنترل اثر گذشت زمان ، فاصله مرور مطالب بیشتر از شش یا هفت ساعت نباشد بهترین زمان مرور مطالب ، چند ساعت بعد از یادگیری است .

5) کاهش اثر تداخل مطالب: برای کنترل اثر تداخل ، یادگیری عمیق داشته باشید .

6) یادگیری با استراحت: برای کنترل اثر تداخل از یادگیری با فاصله استفاده کنید . یادگیری جدید مانع یادآوری قبلی می شود .

7) ساماندهی مطالب: برای کنترل اثر تداخل ، حافظه را ساماندهی کنید . ) نظم بخشی و قفسه بندی اطلاعات.

8) استفاده از رمزگردانی معنادار: 

9) مطالعه چند حسی: از چند گیرنده حسی جهت سپردن اطلاعات به حافظه استفاده کنید . (شنیداری / دیداری)

10) استفاده از سایر اندام های بدن

11) بسط معنایی

12) تمایز بخشی

13) برگردان به زبان خودتان

14) روش پس خبا:

این روش از حروف اول پنج حرف فنون زیر تشکیل شده است .

لینک دانلود جزوه

از طریق این لینک به طور رایگان فایل کامل این جزوه خوب را دانلود کنید: جزوه روانشناسی یازدهم انسانی درس 4